(十二）对联语法修辞
语法修辞是按照语法本身的特点，运用各种手段加以修辞。辞格是在语言运用的实践中总结出来的，种类很多，分类方法各异，但无论哪种修辞手段都是为了强化主题，加强表现力，故强化修辞中的种种辞格也归入语法修辞中。
（1）设问
设问就是以疑问的方式代替直接的陈述，即无疑而问，明知故问，目的在于引起人们的注意，加深印象。设问联一般有问有答：或他人问，自己答；或自己问，他人答；或他人问，他人答；还有只问而不答。
例：有问无答。江苏一关帝庙联：
此吴地焉，试问孙郎有庙否？
今帝号矣，何须曹相封侯乎？
例：有问有答。一联发问，一联作答。
海南倒坐观音庙联：
问大士缘何倒坐？
恨凡夫不肯回头。
（2）反诘
反诘即反问，是不需回答的无疑而问，明知故问，其答案本身包含在反问的句子中。这种反问修辞能突出主题，加强语气，增强说服力。
例吴作人题蒲松龄故居联：
岂有真鬼狐？前贤形此箴世；
安得装妖冶？后代剥它画皮。
上联的反问，说明世上没有真鬼狐，作者的用意在于醒世；下联的反问是警告：玩弄心术者，任其如何乔装，画皮终会被剥掉。
（3）排比
排比就是把结构相同或相似、意义相关、节奏一致的平行短句排列在一起，表达相似或相关联意的修辞手法。排比可起到增强语势、加深情感、强调事理的作用。排比联中的排比相数至少有三相，其形式整齐，结构严谨，联意贯连，节奏鲜明，有一气呵成之势。排比联的形式有前段排比、中段排比、后段排比和全联排比。
例
小饮却愁，少思却梦，种花却俗，焚香却秽，容人却侮，谨身却病；
静坐补劳，独宿补虚，省用补贪，为善补过，寡言补烦，息忿补心。
制作排比联语，要注意各相排列顺序，可按时空顺序、年龄顺序或事件发展顺序排列，要有层次和规律；在排比联中领字可总搅部分或全局，要充分发挥其总揽的功能。
（4）反复
反复就是为强调某种感情，突出某种意思，故意连续或间隔重复某个词语或句子。在楹联中运用反复的修辞，可进一步深化主题，表达强烈的感情，增强联语的层次性和节奏感，常见的有连续反复和间隔反复。
例：湖南邵阳南天门酒楼联：
来吧！来吧！都道是此间乐；
轻点！轻点！莫惊了天上人。
（5）层递
层递联是把三个以上的结构相似、具有逻辑关系的语句，按照语意轻重、程度深浅、范围大小、时间先后、数量多少的顺序依次排列，以客观事物的层递性，层层推进，以揭示事物的内在联系，使人们的认识层层深化，从而突出重点，加深印象，增强效果。
例阮元联：
坐，请坐，请上坐；
茶，泡茶，泡好茶。
（6）对比
把两种事物或者一事物的两个方面放在一起进行比较，从而使事物的特征、状态、性质等更加突出，这种对比的方法运用到楹联制作中，往往使语言色彩更加显明，给人的印象更加深刻。
例臧克家格言联：
凌霄羽毛原无力，
坠地金石自有声。
警示人们，要做坠地有声的金石，而不做飘浮无力的羽毛，两物相对比，容易鉴别客观事物的真伪高下。
（7）断句
联中的文字因不同断句而产生不同的意思。断句不同可产生歧义。
例祝枝山为某酒家撰联：
养猪只只大老鼠头头死，
酿酒缸缸好造醋盆盆酸。
可断句为：
养猪只只大老鼠，头头死；
酿酒缸缸好造醋，盆盆酸。
也可断句为：
养猪只只大，老鼠头头死；
酿酒缸缸好，造醋盆盆酸。
（8）比喻
比喻就是利用两种事物的类似处加以比较说明，用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生，从而使事物更生动、更具体，给人的印象更显明、更深刻。比喻中被比较的对象叫本体，用来打比方的对象叫喻体，本体和喻体之间的联词叫喻词。
例贵州黄果树观瀑亭联：
白水如棉，不用弓弹花自散；
红霞似锦，何须梭织天生成。
（9）总分
总分，也称分总。根据联意表达的需要，在结构上总述和分述。可先总后分，也可先分后总，总述部分常用数字来概括。例：
孔门传道诸贤：曾子、子思、孟子；
周室开基列圣：太王、王季、文王。
（10）比拟
在想象中把人当物，或把物为人，或把此物当彼物的修辞手法称为比拟。在楹联创作中正确运用比拟，可使读者开扩思路，增强联语的艺术感染力。
例沈义甫幼时应塾师对：
绿水本无忧，因风皱面；
青山原不老，为雪白头。
（11）夸张
夸张就是有意将主客观事物的局部特征夸大或者缩小，以鲜明地突出其本质特征，增强表达的效果和艺术的感染力。
例徐悲鸿言志联：
直上青天揽日月，
欲倾东海洗乾坤。
为了表达自己的意志使用了十分夸张的手法，事实上人不可能上天“揽日月”、倾海“洗乾坤”的。
（12）衬托
衬托即“烘云托月”的映衬法，为突出主体，用类似的、相关的或相反的事作陪衬。被陪衬的为主体，陪衬的是陪体。衬托在楹联中的运用，常见的有正衬、反衬，也有正反衬并用的。
例浙江上虞虞姬庙联：
今尚祀虞，东汉已无高后庙；
斯真霸越，西施羞上范家船。
上下联分别以吕后、西施衬托虞姬的悲壮义举。
（13）借代
借代就是不说出事物的原名而借用跟它有关联事物的名称来代替它，也就是换个说法，故借代也称换名。原事物称作本体，用来代替本体的事物称借体。运用借代的修辞，可使楹联的语言富有变化，造成鲜明生动的形象特征，以引起人们广泛的联想。例
黑发不知勤学早，
白头方悔读书迟。
借“黑发”代替本体——青年，借“白头”代替本体——老年。
（14）呼应
联文中前后句的字词各在对应位置上重复出现，相互呼应。
例明代吏部尚书杨一清幼时应某尚书对：
手挈两盅文武酒，饮文呼？饮武乎？
胸藏万卷圣贤书，希圣也，希贤也。
“文武”、“圣贤”四字前后呼应。
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